EFEKTIFITAS BLENDED LEARNING DALAM MATA KULIAH PEMBELAJARAN SAINS ANAK USIA DINI TERHADAP KREATIFITAS MAHASISWA PG-PAUD STKIP SYEKH MANSHUR DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI SIGIL

Badri Munawar; Gasam Tarmon; Rihatul Jannah

doi:10.33578/pjr.v6i1.8567

Authors

Badri Munawar STKIP Syekh Manshur, Pandeglang, Indonesia Author
Gasam Tarmon STKIP Syekh Manshur, Pandeglang, Indonesia Author
Rihatul Jannah STKIP Syekh Manshur, Pandeglang, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v6i1.8567

Keywords:

blended learning, pengembangan sains anak usia dini, kratifitas, sigil

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kreativitas mahasiswa PG-PAUD dalam memahami pembelajaran sains anak usia dini pada masa pandemi, khususnya dalam pembelajaran yang menggunakan model blended learning. Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara terbatas efektivitas blended learning pada mata kuliah sains anak usia dini terhadap kreativitas mahasiswa PG-PAUD STKIP Syekh Manshur dengan memanfaatkan aplikasi Sigil. Untuk menjawab tujuan tersebut, penelitian dilakukan dengan pendekatan kuantitatif menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain pretest–posttest group design. Desain penelitian melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen adalah pembelajaran blended learning berbasis aplikasi Sigil (X1), sedangkan pada kelas kontrol digunakan model pembelajaran konvensional (X2). Berdasarkan hasil uji ANCOVA diperoleh nilai F hitung lebih besar daripada F tabel (15,49 > 3,98), sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat perbedaan rata-rata kreativitas mahasiswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa blended learning berbasis aplikasi Sigil memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kreativitas mahasiswa dan lebih efektif dalam meningkatkan kreativitas. Temuan tersebut diperkuat dengan adanya perbedaan rata-rata nilai N-Gain, yaitu sebesar 0,88 dengan kategori tinggi pada kelas eksperimen dan 0,66 dengan kategori sedang pada kelas kontrol.

References

Akhmalia, N. L. (2018). Efektivitas blended learning berbasis LMS dengan model pembelajaran inkuiri pada materi fluida statis terhadap penguasaan konsep siswa. JIPFRI, 2(2), 56–64.

Abdullah, W. (2018). Model blended learning dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam, 7(1), 50–65.

Astuti, P. (2019). Blended learning: Studi efektivitas pengembangan konten e-learning di perguruan tinggi. Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan, 17(1), 50–75.

Delianti, P. I. (2020). Efektivitas e-modul berbasis project based learning pada mata kuliah pemrograman visual. Jurnal Pendidikan Teknologi Kejuruan, 3(2), 200–220.

Du, C. (2011). A comparison of traditional and blended learning in introductory principles of accounting course. American Journal of Business Education, 4(9), 1–10.

Hanum, N. S. (2013). Keefektifan e-learning sebagai media pembelajaran (studi evaluasi model pembelajaran e-learning SMK Telkom Sandhy Putra Purwokerto). Jurnal Pendidikan Vokasi, 3, 90–102. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584

Husamah. (2014). Pembelajaran bauran (blended learning). Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.

Ishak, A., & Deni, D. (2013). Teknologi pendidikan. Bandung: PT Roda Karya.

Lalima, K., & Lata, D. (2017). Blended learning: An innovative approach. Universal Journal of Educational Research, 2(7), 120–135.

Linda., & Mulyasari, A. (2020). Sikap dan respon anak PAUD dalam mengenal metamorfosis serangga melalui media animasi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 120–135.

Ruchi, S., & Sunita, S. (2015). Implementation of blended learning in classroom: A review paper. International Journal of Scientific and Research Publication, 11(2), 120–135.

Rusman, dkk. (2011). Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sagala, S. (2006). Konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Precel, K., Yoram, E., Alklai, & Yael. (2009). Pedagogical and design aspect of blended learning course. International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(2), 50–65.