EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV

Fenti Widiyana; Muhamad Idris; Erfan Ramadhani

doi:10.33578/pjr.v6i5.8927

Authors

Fenti Widiyana Universitas PGRI Palembang, Palembang, Indonesia Author
Muhamad Idris Universitas PGRI Palembang, Palembang, Indonesia Author
Erfan Ramadhani Universitas PGRI Palembang, Palembang, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v6i5.8927

Keywords:

jigsaw, cooperative learning model, students’ understanding, social sciences learning subjects

Abstract

The problem examined in this article is students’ low understanding of social sciences learning subjects on cultural diversity learning material. Hence, it is necessary for the researcher to make a study to find out whether the cooperative learning model is an alternative to improve students' understanding and is more effective to provide social sciences learning subjects for class IV at SDN 81 Palembang or not, especially on jigsaw implementation. The method used was a quantitative research method in the type of experimental research. Data collection instruments were used through tests, observations, and documentation. Based on the results, jigsaw as a cooperative learning model was effective to improve students' understanding of social sciences learning subjects for cultural diversity learning material in grade IV, with an average post-test in the experimental class (86.0) that was higher than the post-test in the control class (78.8). The t-test that was carried out after the teaching obtained a significant value. Therefore, the significant (2-tailed) value of the t-test results obtained a value of 0.000, which was less than 0.025 (0.000 < 0.025). Related to these data, it was found that jigsaw as a cooperative learning model was effectively applied in social sciences learning subjects and could improve students' understanding during the teaching and learning processes in the classroom.

References

Adeliawati, dkk. (2020). Analisis kemampuan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran IPS sekolah dasar. Indonesian Journal of Primary School Education (IJPSE), 17–27.

Alimin. (2018). Menggali kearifan lokal Sumatera Selatan melalui pedestrian Jalan Jenderal Sudirman. Prosiding Seminar Nasional Universitas PGRI Palembang, 238–248.

Al-Tabany, T. I. (2017). Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif, dan kontekstual. Jakarta: Kencana.

Auva, A., Hambali, D., & Resnani. (2020). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berbantuan peta pikiran terhadap hasil belajar tematik siswa kelas V SDN 01 Bengkulu Tengah. Juridikdas, 3(1), 61–68.

Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan pembelajaran. Sulawesi Selatan: CV Kaaffah Learning Center.

Farika, A., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Identifikasi pemahaman konsep siswa dalam muatan IPS kelas V SDN Mlajah 1 Bangkalan. Jurnal Pendidikan IPS, 16–19.

Febriani, M. (2021). IPS dalam pendekatan konstruktivisme (studi kasus budaya Melayu Jambi). Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(1), 61–66.

Hamdayama, J. (2016). Metodologi pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Hapsari, E. A. (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together berbantuan media interaktif untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa. Scholaria, 7(1), 1–9.

Hendawati, Y., & Kurniati, C. (2017). Penerapan metode eksperimen terhadap pemahaman konsep siswa kelas V pada materi gaya dan pemanfaatannya. Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 15–25.

Hermawan, I. (2019). Metodologi penelitian pendidikan kuantitatif, kualitatif, dan mixed method. Kuningan: Hidayatul Quran Kuningan.

Jamaris, M. (2015). Orientasi baru dalam psikologi pendidikan. Bogor: Ghalia Indonesia.

Kanza, V., Kurniaman, O., & Witri, G. (2018). Pengaruh penggunaan media gambar dua dimensi terhadap kemampuan menulis puisi bebas siswa kelas V SD Negeri 161 Pekanbaru. Jurnal PAJAR, 877–882.

Kesumawati, N., & Aridanu, I. (2018). Statistik parametrik penelitian pendidikan. Palembang: NoerFikri Offset.

Khaatimah, H., & Wibawa, R. (2017). Efektivitas model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition terhadap hasil belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(2), 76–87.

Lefudin. (2017). Belajar dan pembelajaran. Yogyakarta: CV Budi Utama.

Maharani, F. I., & Taufina. (2020). Pengaruh model kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar IPS siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 586–592.

Marhayani, D. A., & Hendriana, E. C. (2020). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap kompetensi keterampilan dan kompetensi pengetahuan siswa pada pelajaran IPS di kelas V SDN 2 Singkawang. JPDI, 5(1), 24–27.

Maryani, & Suparno. (2018). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ditinjau dari minat belajar IPS siswa sekolah dasar. JPSD, 272–284.

Mudyahardjo, R. (2014). Pengantar pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Murfiah, U. (2017). Pembelajaran terpadu. Bandung: PT Refika Aditama.

Ningrum. (2017). Pengaruh penggunaan metode berbasis pemecahan masalah (problem solving) terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X semester genap MAN 1 Metro tahun pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 145–151.

Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 333–352.

Parni. (2020). Pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Kajian Perbatasan Antarnegara, Diplomasi dan Hubungan Internasional, 96–105.

Setiawan, M. A. (2017). Belajar dan pembelajaran. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia.

Shoimin, A. (2020). 68 model pembelajaran inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Siska, Y. (2018). Pembelajaran IPS di SD/MI. Yogyakarta: Garudhawaca.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suhada, I. (2017). Konsep dasar IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suprihatin, S. (2017). Pengaruh model pembelajaran Jigsaw terhadap hasil belajar studi masyarakat Indonesia mahasiswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, 5(1), 84–94.

Susanto, A. (2014). Pengembangan pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.

Suyono, & Hariyanto. (2014). Belajar dan pembelajaran: Teori dan konsep dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Tsabit, D., Amalia, A. R., & Maula, L. H. (2020). Analisis pemahaman konsep IPS materi kegiatan ekonomi menggunakan video pembelajaran IPS sistem daring. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(1), 76–89.

Widyaningrum, M. D., & Harjono, N. (2019). Pengaruh model pembelajaran Jigsaw terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV sekolah dasar. JPPGuseda, 2(2), 57–60.

Wulandari, D. (2017). Upaya peningkatan hasil belajar IPS kelas II SD Negeri II Kemloko dengan menggunakan model Make a Match. Jurnal Taman Cendikia, 1(2), 113–120.

Yonanda, D. A. (2017). Peningkatan pemahaman siswa mata pelajaran PKn tentang sistem pemerintahan melalui metode M2M (Mind Mapping). Jurnal Cakrawala Pendas, 3(1), 53–63.

Yonanda, D. A., Anggraeni, K., & Melinda, W. R. (2019). Peningkatan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran IPS melalui model pembelajaran kooperatif tipe Take and Give. PEJS, 1(1), 24–29.

Zainal, N. F. (2020). Pengukuran, assessment, dan evaluasi dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 8–26.