PENGGUNAAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SDN 021 SITORAJO KARI

Afdila Husin

doi:10.33578/pjr.v6i2.8772

Authors

Afdila Husin SDN 021 Sitorajo Kari Kuantan Tengah, Kuantan Singingi, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v6i2.8772

Keywords:

saintifik, hasil belajar, bahasa Indonesia

Abstract

Artikel ini membahas tentang efektifitas penggunaan pendekatan saintifik dalam meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia. Tema kurikulum 2013 merupakan pembelajaran tematik yaitu pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan beberapa kompetensi dan berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Orientasi K-13 yaitu adanya keseimbangan serta peningkatan dari kompetensi keterampilan, sikap, serta pengetahuan. Pada pendekatan Scientific, peserta didik dituntut lebih berperan aktif dalam proses pembelajaran dan guru bersifat sebagai fasilitator. Penelitian yang digunakan berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan desain penelitian model Kemmis dan Mc. Taggart. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 021 Sitorajo Kari. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas II (Dua), jumlah siswa sebanyak 22 siswa. Nilai rata-rata pada pra siklus 71.07 meningkat 15% menjadi 76.67 pada siklus I. Pada siklus II, nilai rata-rata siswa meningkat 20% menjadi 88. Presentase siswa yang memenuhi KKM pada pra siklus 45.45% atau 10 dari 22 siswa. Pada siklus I, presentase siswa yang memenuhi KKM sebesar 68.18% atau 15 dari 22 siswa. Pada siklus II, presentase siswa yang memenuhi KKM sebesar 90.90% atau 20 dari 22 siswa. Jika dilihat dari hasil observasi dari setiap siklusnya selalu meningkat.

References

Alamsyah, N. (2017). Penerapan pendekatan saintifik untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik), 1(1), 82–96. https://doi.org/10.26740/jp.v1n1.p82-96

Arikunto, S. (2002). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Auliyana, N., Akbar, S., & Yuniastuti. (2018). Penerapan pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(12), 1572–1582. https://doi.org/10.17977/jptpp.v3i12.11796

Hidayat, & Sholeh. (2013). Pengembangan kurikulum baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Hosnan. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Indra, G. A., & Amaliyah, I. (2017). Pengaruh pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan analisis siswa pada mata pelajaran ekonomi. Jurnal Edunomic, 5(1). https://doi.org/10.33603/ejpe.v5i1.1071

Jamil, M. (2016). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar ilmu bahan bangunan pada siswa kelas X program keahlian teknik konstruksi batu dan beton SMK Negeri 2 Binjai tahun pelajaran 2015/2016 (Skripsi sarjana). Universitas Negeri Medan.

Kurniawati, I. D., & Wakhyudin, H. (2014). Efektivitas model Think Pair Share dalam pembelajaran tematik integratif terhadap kemampuan pemecahan masalah. Journal Universitas PGRI Semarang, 4(1), 57–66.

Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. FITRAH: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333–352. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945

Suniasih, N. W. (2015). Penerapan pendekatan saintifik berbasis asesmen portofolio untuk meningkatkan hasil belajar pengetahuan matematika dan sikap sosial pada tema cita-citaku siswa kelas IV SD N 4 Ubung. Mimbar PGSD Undiksha, 3(1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.5164