MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DI SMPN 1 BENAI

Erwandri

doi:10.33578/pjr.v6i6.9017

Authors

Erwandri Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Benai, Kuansing, Riau, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v6i6.9017

Keywords:

students’ learning outcomes, learning model, Group Investigation

Abstract

This article examines the improvement of students’ learning outcomes in social science by applying the Group Investigation (GI) learning model. GI is a cooperative learning method in which students actively participate in groups, express their opinions, and collaborate with peers. Learning outcomes are influenced by students’ understanding of concepts, goals, and motivation in relation to the learning material. This research employed Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and McTaggart spiral model, which consisted of planning, action, observation, and reflection in each cycle. The study involved 22 seventh-grade students of SMPN 1 Benai, comprising 8 male and 14 female students, conducted from April to May 2022. The initial test showed an average score of 59.09%. Cycle I results increased to 77.27%, categorized as medium, and Cycle II results reached 90.90%, categorized as very high. These findings indicate that the Group Investigation learning model effectively improves students’ learning outcomes.

References

Ahwan, Y., & Mohammad, F. (2018). Penerapan metode diskusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII SMP Imaculata Magepanda Kecamatan Magepanda Kabupaten Sikka. Jurnal OIKOS, 3(1), 1–11. http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v6i6.9017

Ardianti, S. D., Pratiwi, I. A., & Kanzunnudin, M. (2017). Implementasi project based learning (PJBL) berpendekatan science education terhadap kreativitas peserta didik. Jurnal Refleksi Edukatika, 7(2), 146–150. https://doi.org/10.24176/re.v7i2.1225

Arikunto, S. (2002). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineksa Cipta.

Arikunto, S. (2009). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Arisanti, D. (2012). Peran guru dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi di kelas X SMA PGRI 1 Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 2(9).

Damayanti, E., Wasitohadi, R., & Rahayu, T. S. (2018). Upaya peningkatan hasil belajar melalui model pembelajaran group investigation berbantuan media video pada siswa. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(1), 361–366. https://doi.org/10.31764/pendekar.v1i1.384

Fauziah, S. I., & Habibah, S. (2017). Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa melalui lesson study di kelas V SD N Lampagen Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 30–38.

Hartanti, Y. (2017). Peningkatan hasil belajar IPS menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Karangploso. Cendikia, 11(1), 65–78.

Hariyanto, S. (2011). Belajar dan pembelajaran: Teori dan konsep dasar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Hasbullah. (2011). Dasar-dasar ilmu pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Indartik. (2018). Peningkatan prestasi belajar ilmu pengetahuan sosial melalui pembelajaran kooperatif model group investigation pada siswa kelas VI semester I SDN 01 Nambangan Lor Kota Madiun. Jurnal Edukasi Gemilang, 3(3), 1–7.

Indrawati. (2018). Pembelajaran group investigation meningkatkan hasil belajar siswa. Jekpend: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, 1(1), 17–26. https://doi.org/10.26858/jekpend.v1i1.5056

Mawardi. (2018). Merancang model dan media pembelajaran. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 26–40.

Muliyantini, P., & Parmiti, D. P. (2017). Penerapan model pembelajaran group investigation untuk meningkatkan hasil belajar IPA kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 1(2), 91–98. https://doi.org/10.2388/jisd.v1i2.10143

Purnamasari, U. A., Arifuddin, M., & Hartini, S. (2019). Meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(1), 130–141. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i1.4471

Sukasni, N. K. (2019). Model pembelajaran kooperatif tipe group investigation untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 5(2), 122–131. https://doi.org/10.23887/jiis.v5i2.22517

Sulfemi, W. B., & Supriyadi, D. (2017). Pengaruh kemampuan pedagogik guru dengan hasil belajar IPS. Jurnal Ilmiah Edutemo, 18(2), 1–19. https://doi.org/10.31227/osf.io/8wcb9

Sumertha, I. G. (2019). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 2(2), 195–202. https://doi.org/10.23887/jp2.v2i2.17908

Supraptono, E. (2015). Penerapan metode pembelajaran drill berbantuan multimedia interaktif dalam materi Microsoft Excel 2007. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 16(4).

Supriyati, & Mawardi. (2015). Keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation (GI) dan inquiry dalam pembelajaran IPA kelas V SD. Scholaria, 5(2), 80–96. http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v6i6.9017

Syafi’i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi tentang prestasi belajar siswa dalam berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 115–123. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.114

Syah, M. (2006). Psikologi belajar. Jakarta: PT. Grafindo Perkasa.

Umaroh, M. (2013). Upaya peningkatan kecerdasan bahasa melalui model cooperative learning pada siswa kelompok B di RA Muslimat NU Desa Kandang Kecamatan Comal Kabupaten Pemalang. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, 2(1).

Widiana, I. W. (2016). Pengembangan asesmen proyek dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(2).