IMPROVING CLASS IX.2 STUDENTS’ NATURAL SCIENCE LEARNING OUTCOMES THROUGH EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) STRATEGY AT SMPN 1 KAMPAR

Dewi Sari

doi:10.33578/pjr.v7i2.9217

Authors

Dewi Sari Public Junior High School 1 Kampa, Riau, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v7i2.9217

Keywords:

everyone is a teacher here (ETH) strategy, students’ learning outcomes, natural science learning (IPA)

Abstract

This paper analyzes Grade IX.2 students’ low natural science learning outcomes at SMPN 1 Kampar, which aims to determine whether the use of the Everyone Is A Teacher Here (ETH) strategy can improve natural science learning outcomes at class IX.2 of SMPN 1 Kampar or not. The type of research is classroom action research (CAR) with the application of the Everyone Is A Teacher Here (ETH) strategy. The research subjects involved 25 students of Class IX.2 at SMPN 1 Kampar. The research is classroom action research, which was conducted in two cycles. Each cycle was conducted in two meetings, which consisted of planning, implementation, observation, and reflection. Based on the results of the analysis and discussion, it can be concluded that learning through the implementation of the Everyone Is A Teacher Here (ETH) strategy can improve students’ learning outcomes in Class IX.2 at SMPN 1 Kampar. The student’s absorption of the subject matter average score is high. In the first cycle, there were 21 students who got high scores and two students achieved very high scores. And it increased in the second cycle with 9 students who got very high scores. Classically, students’ learning completeness is declared complete with a percentage of 96.0%.

References

Abu, A., & Supriyono. (2014). Psikologi belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Aprilia, W., & Ansori, Y. Z. (2020). Penggunaan model Everyone Is a Teacher Here dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA, 1(1), 270–277.

Arikunto, S. (2016). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Astuti, N. P. E. F., Suweken, G., & Waluyo, D. (2018). Pengaruh model pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Banjar. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 9(2), 86–95.

Carolina, H. S., Sutanto, A., & S. N. (2017). Pengembangan buku ajar perubahan lingkungan berbasis model Search, Solve, Create, and Share (SSCS) untuk memberdayakan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 1(2), 79–87.

Destyana, V. A., & Surjanti, J. (2021). Efektivitas penggunaan Google Classroom dan motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik mata pelajaran ekonomi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3).

Dwi, P., & Henny. (2021). Penggunaan media pembelajaran video terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(3), 1–12.

Fatayan, A., et al. (2022). Pengaruh minat baca terhadap hasil belajar IPS di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2694–2700.

Hazmiwati, H. (2018). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas II sekolah dasar. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 178. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v7i1.5359

Ichsan, I. Z., Dewi, A. K., Hermawati, F. M., & Iriani, E. (2018). Pembelajaran IPA dan lingkungan: Analisis kebutuhan media pembelajaran pada SD, SMP, dan SMA di Tambun Selatan, Bekasi. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 2(2), 131. https://doi.org/10.31331/jipva.v2i2.682

Imaniar, R. D. S. H. (2019). Peningkatan keterampilan menulis ringkasan melalui strategi Everyone Is a Teacher Here siswa kelas V SD. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(7), 3731–3740.

Juleha, S., Khuzaemah, E., & Cahyani, D. (2014). Penerapan strategi belajar MURDER untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa pada pembelajaran biologi kelas VIII MTs Al-Ikhlas Setupatok Cirebon. Science Educatia, 3(2), 95–109.

Juniati, N. W., & Widiana, I. W. (2017). Penerapan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar IPA. Journal of Education Action Research, 1(2), 122. https://doi.org/10.23887/jear.v1i2.12045

Khanifah, M. N. (2014). Penerapan model pembelajaran aktif tipe Everyone Is a Teacher Here untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Pejagoan tahun pelajaran 2013/2014. Sosialitas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Sosial Antropologi, 7(1), 21–35.

Kusuma, F. W., & Aisyah, M. N. (2012). Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share untuk meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 10(2).

Mariatun, B., & Muhammad, A. (2019). Pemberdayaan masyarakat berbasis agropreneur dalam mengatasi pengangguran di Desa Gerupuk Kabupaten Lombok Tengah. Jurnal Kependidikan, 5(1), 8–15.

Mustoip, S., et al. (2018). Implementasi pendidikan karakter. Surabaya: CV Jakad Publishing.

Muzakar. (2014). Kinerja kepala sekolah dalam meningkatkan mutu lulusan pada MTs Negeri Meureubo. Jurnal Ilmiah Islam Futura, 4(1), 110–133.

Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3264

Pamungkas, A., Subali, B., & Linuwih, S. (2017). Implementasi model pembelajaran IPA berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(2), 118. https://doi.org/10.21831/jipi.v3i2.14562

Prananda, G. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran IPA siswa kelas V SD. Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 122–130.

Prananda, G., & Hadiyanto. (2019). Korelasi antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 3(3), 524–532.

Prananda, G., Saputra, R., & Ricky, Z. (2020). Meningkatkan hasil belajar menggunakan media lagu anak dalam pembelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal IKA PGSD UNARS, 8(2), 304–314.

Purwanto, N. (2014). Ilmu pendidikan teoritis dan praktis (Ed. 4). Bandung: Remaja Rosdakarya.

Rohmawati, A. (2015). Efektivitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9(1), 20–30.

Rusmono. (2017). Strategi pembelajaran dengan problem based learning (Edisi ke-2). Bogor: Ghalia Indonesia.

Sardiman, A. M. (2014). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Shoimin, A. (2018). 68 model pembelajaran inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sudjana, N. (2012). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Uno, H. B. (2013). Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Vandini, I. (2016). Peran kepercayaan diri terhadap prestasi belajar matematika siswa. Jurnal Formatif, 5(3), 210–219.

Yolandasari, M. B. (2020). Efektivitas pembelajaran daring dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas II A MI Unggulan Miftahul Huda Tumang Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2019/2020. Diambil dari http://erepository.perpus.iainsalatiga.ac.id/9550/