PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CIRCUIT LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KELAS IV SD

Rosanti Nainggolan; Rumiris Lumban Gaol; Dyan Wulan Sari HS; Patri Janson Silaban

doi:10.33578/pjr.v6i3.8482

Authors

Rosanti Nainggolan Universitas Katolik Santo Thomas, Medan, Indonesia Author
Rumiris Lumban Gaol Universitas Katolik Santo Thomas, Medan, Indonesia Author
Dyan Wulan Sari HS Universitas Katolik Santo Thomas, Medan, Indonesia Author
Patri Janson Silaban Universitas Katolik Santo Thomas, Medan, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v6i3.8482

Keywords:

model pembelajaran circuit learning, hasil belajar siswa

Abstract

Artikel ini membahas sebuah penelitian yang menggunakan pendekatan eksperimen. Penelitian tersebut dilaksanakan di SD Negeri 091363 Huta Tinggir Kec. Purba Kab. Simalungun. Populasi penelitian melibatkan 30 siswa kelas IV SD Negeri 091363 Huta Tinggir Kec. Purba Kab. Simalungun tahun pembelajaran 2020/2021. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian tersebut adalah observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil belajar siswa menunjukkan bahwa nilai rata rata siswa kelas IV pretest yang hanya mencapai 64,1. Sedangkan, rata rata nilai siswa kelas IV pada posttest yaitu 77,6. 26 siswa dengan nilai yang tuntas, sementara nilai yang tidak tuntas sebanyak 4 siswa. Angket model Circuit Learning berada dalam kategori rendah 43,3% atau memiliki rata-rata 84,4. Kolerasi product moment menunjukkan bahwa diperoleh rtabel = 1,697. Dari hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa rhitung ≤ rtabel. Maka dapat disimpulkan terdapat hubungan yang kuat antara model Circuit Learning dengan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 091363 Huta Tinggir sebesar 95%. Dan sebanyak 5% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dikaji dalam penelitian tersebut.

References

Djamarah, S. B. (2016). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Dwi, H., Purnamasari, V., & Royana, I. F. (2019). Pengaruh model circuit learning (CL) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. International Journal of Elementary Education, 3(3), 358–365. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i3.19931

Dyan, W. S. H., & Agus, K. (2020). Perbedaan sikap ilmiah siswa menggunakan model pembelajaran inquiry training dengan model pembelajaran direct instruction. Jurnal Tunas Bangsa, 7(2), 174–188. https://doi.org/10.46244/tunasbangsa.v7i2.1160

Huda, M. (2013). Model-model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Huriah, R. (2019). Berpikir sosial dan keterampilan sosial. Bandung: Alfabeta.

Istarani. (2018). Ensiklopedia pendidikan. Medan: Media Persada.

Istarani. (2014). 58 model pembelajaran inovatif. Medan: Media Persada.

Katolik, U., & Thomas, S. (2020). Pengaruh reward dan punishment terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III SD HKBP. Jurnal Pendidikan, 6(2), 278–285.

Ngalimun. (2017). Strategi dan model pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Shoimin, A. (2016). 68 model pembelajaran inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-Ruzz Media.

Sinaga, R. (2020). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar tema indahnya kebersamaan di kelas IV. Jurnal Education FKIP UNMA, 6(2), 344–349.

Slameto. (2017). Belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana. (2017). Metodologi penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sukmansa, E. (2017). Hubungan antara disiplin belajar dengan hasil belajar pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial. Jurnal Pendidikan, 9–11.