STRATEGI ADAPTASI BELAJAR SISWA KAMPUNG INGGRIS DI ERA NEW NORMAL
DOI:
https://doi.org/10.33578/pjr.v6i3.8792
Keywords:
strategi adaptasi belajar, siswa kampung inggrisAbstract
Kampung Inggris merupakan wilayah yang berhasil melakukan pengembangan pembelajaran bahasa dengan pola pendidikan non-formal dan telah memenuhi syarat dalam reformasi pendidikan serta pembelajaran bidang bahasa. Akan tetapi, kita harus dihadapkan dengan adanya gejolak pandemi covid-19. Hal ini berdampak pada sektor pendidikan non-formal di Kampung Inggris, yang mana mengharuskan siswa dapat melakukan adaptasi dengan penggunaan berbagai strategi belajar. Oleh sebab itu, penelitian dalam artikel ini bertujuan untuk mengetahui strategi adaptasi belajar siswa Kampung Inggris di era new normal yang mencakup faktor pendukung belajar siswa dan strategi belajar bahasa Inggris untuk bertahan di kondisi kenormalan baru. Metode yang digunakan menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa terdapat faktor yang mempengaruhi siswa bertahan dalam proses belajar di Kampung Inggris pada kondisi kenormalan baru yaitu internal (motivasi dan cita-cita) serta faktor eksternal (lingkungan belajar, kualitas tutor, dan fasilitas belajar). Kemudian, strategi belajar bahasa Inggris yang digunakan siswa dalam bertahan pada tahap adaptasi adalah strategi kognitif dan strategi sosial. Rekomendasi yang dapat diberikan bagi peneliti selanjutnya adalah dapat mengkaji mengenai pengembangan pembelajaran bahasa yang lebih efisien dan inovatif pada kondisi kenormalan baru untuk mendukung pelaksanaan strategi belajar siswa Kampung Inggris.
References
Ahmadi, L. K., & Amri, S. (2011). PAIKEM GEMBROT: Mengembangkan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, menyenangkan, gembira, dan berbobot (H. A. Setyono, Ed.; Cet. ke-1). Jakarta: Prestasi Pustaka Raya.
Alfian. (2018). Proficiency level and language learning strategy choice of Islamic university learners in Indonesia. TEFLIN Journal, 29(1), 1–18. https://doi.org/10.15639/teflinjournal.v29i1/1-18
Aulia, M., Suwatno, S., & Santoso, B. (2018). Meningkatkan keterampilan komunikasi lisan melalui metode storytelling. Jurnal Manajerial, 3(4), 110. https://doi.org/10.17509/manajerial.v17i1.9780
Baharuddin, H., & Wahyuni, E. N. (2010). Teori belajar dan pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Covid-19, G. T. (2020). Protokol percepatan penanganan pandemi Covid-19 (Coronavirus Disease 2019). Jakarta.
Creswell, J. W. (2016). Research design: Pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran (Cet. ke-4). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dahar, R. W. (2011). Teori-teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Dauyah, E., & Yulinar. (2018). Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar bahasa Inggris mahasiswa nonpendidikan bahasa Inggris. Jurnal Serambi Ilmu, 19(2).
Fachruddin, I. (2020). The dynamics of community behavior changes in Kampung Inggris, Kediri. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems, 12(SP8), 402–408. https://doi.org/10.5373/jardcs/v12sp8/20202538
Fathurrohman, M. (2015). Model-model pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Febianti, Y. N. (2014). Peer teaching (tutor sebaya) sebagai metode pembelajaran untuk melatih siswa mengajar. Edunomic, 2(2), 81–87.
Gerungan, W. A. (1996). Psikologi sosial. Bandung: PT Eresco.
Habibi, H., & Nurjannah, J. (2017). Proses adaptasi belajar mahasiswa Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala Banda Aceh. Jurnal Keperawatan, 2(2), 1–5.
Hariyadi, A., & Darmadi, A. (2019). Prestasi dan motivasi belajar dengan konsep diri. Prosiding Seminar Nasional PGSD Universitas Muria Kudus.
Hastono, H. (2020). Faktor-faktor pendukung prestasi belajar mahasiswa. Jurnal Guru Kita, 4(3), 59–65.
Hendriansyah, D. (2013). Penerapan metode pembelajaran tutor sebaya dalam meningkatkan keterampilan bermain ornamen suling lubang enam. Disertasi. Universitas Pendidikan Indonesia.
Hidayat, A., & Darlis, A. (2021). Penggunaan strategi belajar bahasa Inggris oleh pelajar berprestasi. Jurnal Pendidikan Vokasi Raflesia, 1(1), 8–13.
Huda, M. N., & Amin, P. A. (2013). Komunikasi pendidikan: Teori dan aplikasi komunikasi dalam pembelajaran. Tulungagung: STAIN Tulungagung Press.
Indrianie, N. S. (2015). Penerapan model tutor sebaya pada mata pelajaran bahasa Inggris reported speech. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 1(1), 126–132.
Ismail, H. B. (2015). Adaptasi sosial mahasiswa asal Tidore di Kelurahan Titiwungen Selatan Kota Manado. Jurnal Holistik, 8(15).
Karalis, T. (2020). Planning and evaluation during educational disruption. European Journal of Education Studies, 7(4), 125–142. https://doi.org/10.5281/zenodo.3789022
KBBI V. (2018). Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi daring). Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikbud RI.
Kusmarni, Y. (2012). Studi kasus (John W. Creswell). Jurnal Edu UGM Press, 1–12.
Kutanegara, P. M. (2014). Manusia, lingkungan, dan sungai: Transformasi sosial kehidupan masyarakat sempadan Sungai Code. Yogyakarta: Ombak.
Lathifah, N. A., Purnomo, A., & Sukamto, S. (2020). Dinamika pengelolaan Kampung Inggris. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 9(2), 189. https://doi.org/10.23887/jishundiksha.v9i2.17645
Manizar, E. (2015). Peran guru sebagai motivator dalam belajar. Tadrib, 1(2).
Marleni, L. (2016). Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa. Journal Cendekia, 1(1), 149–159.
Marwan, A. (2016). Investigating students’ foreign language anxiety. Malaysian Journal of ELT Research, 3(1), 19.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2014). Analisis data kualitatif. Jakarta: UI Press.
Mubarok, I. W. (2009). Sosiologi untuk keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
Nguyen, H., & Terry, D. R. (2017). English learning strategies among EFL learners. IAFOR Journal of Language Learning, 3(1), 4–19. https://doi.org/10.22492/ijll.3.1.01
Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Heinle & Heinle.
Oxford, R. L. (2011). Teaching and researching language learning strategies. London: Longman.
Pratiwi, W. R., Atmowardoyo, H., & Salija, K. (2020). The need analysis of participation in an English immersion village. International Journal of Language Education, 4(1), 158–170. https://doi.org/10.26858/ijole.v4i2.12599
Richards, J. C. (2015). The changing face of language learning. RELC Journal, 46(1), 5–22. https://doi.org/10.1177/0033688214561621
Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sufiana. (2021). Joyful learning sebagai strategi pembelajaran. Zawiyah: Jurnal Pemikiran Islam, 7(1), 121–141.
Vandini, I. (2015). Peran kepercayaan diri terhadap prestasi belajar matematika siswa. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(3), 210–219.
Zakaria, S. A. S. (2005). Panduan dan strategi motivasi diri. Kuala Lumpur: Utusan Publications.
Zein, M. (2016). Peran guru dalam pengembangan pembelajaran. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 5(2).
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Licence
Copyright @2017. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) which permits unrestricted non-commercial used, distribution and reproduction in any medium
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
