IMPROVING TEACHERS' ABILITY IN IMPLEMENTING PAKEM THROUGH MGMP AT SMA NEGERI 1 TASIFETO BARAT, NUSA TENGGARA TIMUR

Ulu Emanuel

doi:10.33578/pjr.v5i5.8130

Authors

Ulu Emanuel Universitas Timor, Kefamenanu, Timor, NTT, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v5i5.8130

Keywords:

PAKEM, via MGMP

Abstract

This study aimed to determine whether the supervision activities by supervisors in Subject Teacher Organization (or MGMP) could improve teachers' abilities to implement the active, creative, effective, and fun learning (or PAKEM). To obtain the data needed, this study involved 34 teachers of SMA Negeri 1 Tasifeto Barat and was carried out in three months, starting from 18 August 2019 to 13 October 2019. The results of this study indicated that the teachers’ ability to prepare PAKEM model increased after coaching was carried out by supervisors in the MGMP. The increase was proved by an increase in the average percentage of lesson plan (RPP) preparation, that was 61.19% in cycle I and 67.77% in cycle II as well as the teachers’ ability to compile learning scenarios and components in designing classroom management by determining the types of learning activities that provided opportunities to involve students with detailed and challenging steps for improvement. Therefore, it was suggested that supervisors and school principals took the advantage of the school MGMP forum as a target for teacher training to improve their quality of learning activities and teachers could actively participate in MGMP activities, as one of the forums for improving their quality.

References

Achmad, A. (2004). Pemberdayaan MGMP: Sebuah keniscayaan. Jurnal Pendidikan, 2(1), 12–20.

Akhyar, Z., Ruchliyadi, D. A., & Ansari, A. (2014). Penerapan pendekatan pembelajaran PAKEM dan kontekstual dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada pembelajaran PKn di SMA Muhammadiyah 2 Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 4(8), 594–599.

Arikunto, S., Sukarjono, & Supardi. (2006). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Gustirizal. (2020). Peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran melalui pendampingan berbasis bimbingan individu di SMAN 2 Pasaman. Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 1–12.

Harianto, H. (2019). Upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru melalui supervisi akademik di MAN 4 Pasaman Barat. Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(3), 391–398.

Hawariyun. (2017). Mendirikan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Geografi di Kabupaten Pasaman Barat, Sumatera Barat. Jurnal Manajemen Pendidikan, 2(2), 321–326.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Victoria: Deakin University.

Madya, S. (1994). Panduan penelitian tindakan kelas. Yogyakarta: Lemlit IKIP Yogyakarta.

Mulyasa, E. (2004). Menjadi kepala sekolah profesional dalam konteks menyukseskan MBS dan KBK. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nasution, S. (2000). Berbagai pendekatan dalam proses belajar dan mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Ningsih, I. I. S., Darma, Y., & Ardiawan, Y. (2018). Penerapan model pembelajaran PAKEM dengan bantuan games miskin pada materi PLSV kelas X SMA Negeri 2 Meliau. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains, 7(1), 42–53.

Nurhadi, S. (2003). Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) dan penerapannya dalam KBK. Malang: UM Press.

Rohaniawati, D. (2016). Penerapan pendekatan PAKEM untuk meningkatkan keterampilan berpikir mahasiswa dalam mata kuliah pengembangan kepribadian guru. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 1(2), 155–172.

Sa‘Aban. (2018). Peningkatan kompetensi guru dalam menyusun RPP melalui supervisi akademik pengawas sekolah binaan SMPN 2 Gunung Tuleh Pasaman Barat. Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(1), 85–92.

Saptaningrum, E., Kusdaryani, W., & Refiane, F. (2012). Model pembelajaran aktif efektif menyenangkan melalui pendekatan tematik untuk pembelajaran sains. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 2(1), 34–44. https://doi.org/10.26877/jp2f.v2i1.125

Sardiman. (2004). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Somantri, H. (2009). Peningkatan prestasi belajar siswa melalui pendekatan PAKEM. Jurnal Administrasi Pendidikan UPI, 9(1). https://doi.org/10.17509/jap.v9i1

Sudjana, N. (2006). Standar mutu pengawas. Jakarta: Depdiknas.

Sudrajat, A. (2008). Tugas pokok dan fungsi pengawas satuan pendidikan. Diakses dari https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/04/08/tugas-pokok-fungsi-hak-dan-wewenang-pengawas-sekolah-satuan-pendidikan/

Suharman, S. A., Palloan, P., & Sujiono, E. H. (2011). Penerapan pendekatan PAKEM untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas X2 SMA Negeri 1 Pangkajene. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, 7(1), 140–152. https://doi.org/10.35580/jspf.v7i2.952

Sulisworo, D., Putut, H., & Choirul, H. (2017). Analisis hasil supervisi akademik guru SMP di Purworejo, Jawa Tengah. Jurnal Manajemen Pendidikan, 2(3), 527–534.

Syafril. (2018). Peningkatan kualitas penyusunan RPP melalui monitoring dan evaluasi pelaksanaan program sekolah oleh guru di SMAN 1 Kinali. Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(1), 93–102.

Windhiyanti. (2010). Meningkatkan hasil belajar IPS tentang kedudukan dalam keluarga dengan pendekatan PAKEM. Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan, 22(13), 58–65.

Zuriah. (2003). Konsep-konsep dan teknik supervisi pendidikan dalam rangka pengembangan sumber daya manusia. Jakarta: Rineka Cipta.