IMPLEMENTATION OF PEER LESSONS LEARNING STRATEGY TO IMPROVE STUDENTS LEARNING OUTCOMES SCIENCE ON CLASS V SD

Nurfauziah

doi:10.33578/pjr.v4i1.7940

Authors

Nurfauziah SD Negeri 021 Tarai Bangun, Kampar, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v4i1.7940

Keywords:

peer lessons learning strategies, science learning outcomes

Abstract

This research is motivated by the still weak learning outcomes of science students in grade V of SD Negeri 021 Tarai Bangun. The purpose of this study is to improve student science learning outcomes by implementing peer lessons learning strategies. This type of research uses classroom action research consisting of two cycles. Each cycle consists of four stages, namely: (1) planning; (2) implementation; (3) observation; and (4) reflection. The results of this study showed that the average percentage of student learning outcomes before the action only reached 54.3%. In the first cycle, student learning outcomes increased to 66.6% with a moderate classification, and in the second cycle increased again to 80.5% with a good classification. Based on these results, it can be concluded that implementing peer lessons learning strategies can improve the science learning outcomes of fifth grade students at SD Negeri 021 Tarai Bangun.

References

Bahrudin, M. D. F. (2017). Pelaksanaan program Adiwiyata dalam mendukung pembentukan karakter peduli lingkungan di SMA Negeri 4 Pandeglang. GEA: Jurnal Pendidikan Geografi, 17(1), 25–37.

Basri, M. (2019). Meningkatkan profesionalisme guru membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) melalui supervisi bimbingan pribadi di SDN 91/IX Rengas Bandung. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 3(5), 1003–1014.

Fitrah, Suryani, E., & Rahmawati, A. (2019). Pengaruh strategi pembelajaran peer lesson terhadap hasil belajar IPA terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Kota Bima tahun pelajaran 2018/2019. Pedagogos: Jurnal Pendidikan STKIP Bima, 1(1), 36–44.

Johariyah, S., & Resti, Y. (2012). Penerapan strategi pembelajaran aktif tipe The Power of Two dengan media gambar untuk meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar bahasa Indonesia tingkat MI. Al-Bidayah, 4(2), 193–204.

Maharani, C., Kusmarni, Y., & Kurniawati, S. Y. (2018). Penggunaan strategi pembelajaran peer lesson untuk meningkatkan kecerdasan interpersonal siswa dalam pembelajaran sejarah. Factum: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 7(1), 43–52.

Mayarah, E. (2015). Penerapan strategi pembelajaran peer lesson dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perkembangan negara di dunia kelas IX-B SMP Negeri 16 Kota Sukabumi tahun pelajaran 2014/2015. Jurnal Media Inovasi Edukasi, 1(1), 142–160.

Muttaqin, N. H., Yamtinah, S., & Utomo, S. B. (2018). Penerapan model pembelajaran langsung (direct instruction) disertai diskusi dan media HyperChem untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar pada materi ikatan kimia kelas X-1 SMA Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret, 7(1), 62–68.

Relita, D. T., Marganingsih, A., & Ningsih, U. L. (2017). Penerapan strategi pembelajaran aktif tipe peer lessons terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Didaktika: Social Science Education Journal, 4(2), 1–12.

Silberman, M. (2002). Active learning. Yogyakarta: Yappendis.

Zaini, H., dkk. (2007). Strategi pembelajaran aktif. Yogyakarta: CTSD.