Implications of Empiricism Theory in the Development of Professionalism Among Elementary School Teachers

Hendra Budiono; Yundi Fitrah; Ade Kusmana; Bunga Ayu Wulandari

doi:10.33578/pjr.v8i5.10069

Authors

Hendra Budiono Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Author
Yundi Fitrah Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Author
Ade Kusmana Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Author
Bunga Ayu Wulandari Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v8i5.10069

Keywords:

empiricism, professionalism, teacher, elementary school

Abstract

This research aims to describe the implications of empiricism theory in the development of professionalism among elementary school teachers. This study is qualitative and employs a literature review method. The research seeks sources related to the empiricism movement concerning the development of professionalism among elementary school teachers. The sources for this research include books, research articles, and other supporting documents. The results of this study indicate that the empiricism movement brings a different nuance to the world of education in developing the professionalism of teachers, especially in elementary schools. This movement provides a foundation of responsibility for teachers regarding the nature of every learning practice in elementary schools through their senses. Thus, it fosters a good and accurate understanding of the needs of students, and it is hoped that students will acquire knowledge based on their experiences. The perspective of empiricism in the development of teacher professionalism also provides direction and fundamental guidelines for efforts to improve, advance, and establish a solid foundation for maintaining education.

References

Adams, P., & Burns, A. (2023). What should teacher education be about? Initial comparisons from Scotland and Alberta. Teaching Education, 34(4), 17–30.

Angellyna, S. (2021). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Persekutuan Jemaat di Gereja Kalimantan Evangelis Victoria Palangka Raya. Jurnal Teologi Gracia Deo, 3(2), 167–174. https://doi.org/10.46929/graciadeo.v3i2.137

Anggito, A. (2018). Pentingnya Filsafat Pendidikan Sebagai Dasar Peningkatan Profesionalisme. Pena Persada.

Anthonysamy, L., Koo, A. C., & Hew, S. H. (2020). Self-regulated learning strategies in higher education: Fostering digital literacy for sustainable lifelong learning. Education and Information Technologies, 25(4), 2393–2414. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10201-8

Bagou, D., & Suking, A. (2020). Analisis Kompetensi Profesional Guru. Jambura Journal of Educational Management, 1(September), 122–130. https://doi.org/10.37411/jjem.v1i2.522

Darmiatun, S., & Nurhafizah, N. (2019). Peningkatan Kopetensi Pedagogig dan Profesional Guru TK Melalui Program Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( PKB ) di Kabupaten Dharmasraya. Sustainability (Switzerland), 3(2), 704–714.

Desti, D. (2023). Pengembangan Standar Kompetensi Guru Di SD Negeri 1 Bamban Barito Timur Kalimantan Tengah. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 2(1), 17–30.

Elwijaya, F. (2021). Sistem, Nilai, dan Norma dalam Pendidikan Dasar : Sebuah Kajian Literatur. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1840–1845. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/1186

Faizah, H., & Khobir, A. (2020). Tantangan Pendidikan di Era Millenial Haizatul. Jurnal Basicedu, 7(4), 2461–2469.

Faizi, N. (2023). Metodologi Pemikiran Rene Descartes (Rasionalisme) Dan David Hume (Empirisme) Dalam Pendidikan Islam. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 9(3), 1007–1020. http://www.jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah/article/view/554%0Ahttps://www.jurnal.faiunwir.ac.id/index.php/Jurnal_Risalah/article/download/554/370

Fauziah, I. (2021). Desain Pembelajaran Pendidikan Dasar Berbasis Perkembangan Intelektual. PREMIERE : Journal of Islamic Elementary Education, 3(1), 1–18. https://doi.org/10.51675/jp.v3i1.113

Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigm of Independent Curriculum for Elementary Teacher School. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12, 236–243.

Ghany, H. (2018). Penyelenggaraan Pendidikan Untuk Pembangunan Berkelanjutan Di Sekolah Dasar. Jurnal Madaniyah, 8(2), 186–198.

Hafiz, A., & Suparto. (2024). Teori Pendidikan Empirisme Behaviorisme (John Locke) dalam Perspektif Pendidikan Islam. Rayah Al-Islam, 8(1), 143–160. https://doi.org/10.37274/rais.v8i1.917

Hikmah, N., Najah, A. S., & Subagyo, S. (2024). Jurnal Pengembangan dan Penelitian Pendidikan. Jurnal Pengembangan Dan Penelitian Pendidikan, 06(3), 96–105.

Ilyas. (2022). Strategi Peningkatan Kompetensi Profesional Guru. Jurnal Inovasi, Evaluasi, Dan Pengembangan Pembelajaran(JIEPP), 2(1), 34–40.

Jatnika, D. R. (2020). Penerapan Aliran Filsafat Empirisme dalam Manajemen Pembelajaran guna meningkatkan Kompetensi Guru di MAS Al Barakah. Rayah Al-Islam, 4(02), 334–346. https://doi.org/10.37274/rais.v4i02.345

Juhari. (2019). Aksiologi Ilmu Pengetahuan (Telaah tentang Manfaat Ilmu Pengetahuan dalam Konteks Ilmu Dakwah). Al-Idarah: Jurnal Manajemen Dan Administrasi Islam, 3(1), 95–108.

Juliangkary, E., & Pujilestari, P. (2022). Kajian Literatur Metode Tanya Jawab Pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3), 2571–2575. https://doi.org/10.58258/jime.v8i3.3839

Khaulani, F., Marsidin, S., & Sabandi, A. (2020). Analisis Kebijakan dan Pengelolaan Pendidikan Dasar terkait Standar Isi di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 121–127. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.112

Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2018). Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Inovasi Pembelajaran. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 3(2), 373–390. https://journal.iaimnumetrolampung.ac.id/index.php/ji/article/view/348?__cf_chl_tk=vrNvsNP3yA85uEdJzNP6tc3L4ahXuSiI2Kfh38EI9ug-1719757369-0.0.1.1-4649

Maharani, A., & Sauri, S. (2022). Perkembangan Filsafat Ilmu dan Peranannya dalam Dunia Pendidikan di Indonesia. 16(1), 1–23.

Masykur, F. (2019). Metode Dalam Mencari Pengetahuan: Sebuah Pendekatan RasionalismeEmpirisme dan Metode Keilmuan. Tarbawi, 1, 57–68.

Nava, Riska, M., Liansih, N., Lukas, Gustina, N., & Munte, A. (2023). Urgensial Filsafat, Kode Etik dan Profesionalisme Guru di Kalimantan Tengah. SIBERNETIK: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 39–51. https://doi.org/10.59632/sjpp.v1i1.18

Nuraini, H., Salsabila, S. S., Widyoko, Z., Ernasari, Mahardika, K., & Handoyo, S. (2024). Peran Filsafat Sains dalam Pengembangan Pembelajaran Fisika Dasar di FKIP Universitas Jember. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(12), 320–325.

Nurgiansah, T. H. (2020). Filsafat Pendidikan. CV. Pena Persada.

Pahmi, S., Verianti, G., Winarni, W., Rahmadiani, O., & Azzahra, M. (2024). Peran Filsafat Ilmu Pendidikan dalam Pengembangan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar : Tinjauan Literatur. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan), 6(2), 137–144. https://doi.org/10.52005/belaindika.v6i2.173

Pakpahan, J. D., Surya, G., Heryanto, C., & Eryans, M. (2024). Teori Empirisme Dalam Filsafat Hukum. 2022, 1–22. https://doi.org/10.11111/praxis.xxxxxxx

Sanaya, N., Triyandini, T., & Anggraini, R. Y. (2023). Teori Nativisme, Empirisme, dan Konvergensi dalam Pendidikan. 138–144.

Sholikah, D. N. A. (2022). Filsafat Empirisme (Kontribusi dan Dampaknya pada Perkembangan Penelitian Sejarah). Jurnal Pemikiran Pendidikan Dan Penelitian Kesejarahan, 9(3), 113–123.

Sholikhah, M. (2020). Hubungan antara Filsafat dengan Pendidikan. Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 22–30. https://doi.org/10.52166/tabyin.v2i2.89

Simanjuntak, R. M., Nurfatanah, & Hanum, F. (2024). Peranan Filsafat Pada Program Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan Angkatan 3 ( Kajian Ontologi ,. Jurnal Suluh Pendidikan (JSP), 12(2).

Situmeang, I. R. V. O. (2021). Hakikat Filsafat Ilmu dan Pendidikan dalam Kajian Filsafat Ilmu Pengetahuan. IKRA-ITH HUMANIORA: Jurnal Sosial Dan Humaniora, 5(1), 76–92.

Sugiyono. (2019). Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Dan R&D. Alfabeta.

Suswandari, M. (2018). Selayang Pandang Implikasi Aliran Pendidikan Klasik. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 1(1), 33. https://doi.org/10.32585/jkp.v1i1.14

Tarigan, M., Faeyza, A., Simanjuntak, S. H., Lestari, I., & Aini, N. (2023). Peranan Filsafat dalam Perkembangan Ilmu Pendidikan. Jurnal Sains Dan Teknologi, 5(2), 721–724. https://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/saintek/article/view/2348

Ulum, M. B., & Warliah, W. (2024). Peran Filsafat Pendidikan dalam Pembentukan Karakter Siswa di Era Digital. 30, 344–350. https://doi.org/10.33503/paradigma.v30i2.4685

Vera, S., & Hambali, R. Y. A. (2021). Aliran Rasionalisme dan Empirisme dalam Kerangka Ilmu Pengetahuan. Jurnal Penelitian Ilmu Ushuluddin, 1(2), 59–73. https://doi.org/10.15575/jpiu.12207

We’u, G., Mbabho, F., & Ansel, M. F. (2023). Implikasi Teori Empirisme dalam Pelaksanaan Pendidikan di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(1), 471–476.

Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia, 4(1), 41–47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515