THE USE OF THE PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) MODEL IN IMPROVING STUDENTS' CRITICAL THINKING SKILLS ON ECONOMY LEARNING SUBJECTS AT SMA NEGERI 2 KARIMUN

Nurul Annisa Deshanty; RR. Sri Kartikowati; Hardisem Syabrus

doi:10.33578/pjr.v7i3.9402

Authors

Nurul Annisa Deshanty Economics Education FKIP Riau University, Pekanbaru, Indonesia Author
RR. Sri Kartikowati Economics Education FKIP Riau University, Pekanbaru, Indonesia Author
Hardisem Syabrus Economics Education FKIP Riau University, Pekanbaru, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v7i3.9402

Keywords:

problem-based learning model, critical thinking skills, senior high school students

Abstract

This paper discusses the improvement of students' critical thinking skills through the use of the problem-based learning (PBL) model. The research was conducted at class XI IPS 2 of SMA Negeri 2 Karimun. The approach used is quasi-experimental research with a one-group pretest-posttest design. Data collection techniques used observation sheets and questionnaires. Data on the suitability of the learning process with the model are obtained through observation sheets based on PBL syntax, and the level of students' critical thinking skills is obtained through questionnaires of students' critical thinking skills. Data analysis techniques used t-tests. The results indicate that the use of the PBL model can improve students' critical thinking skills. It is evidenced by the fact that after implementing the PBL model, the students' critical thinking skills increased from the medium category to the high category with a percentage of 53%. Hence, it is expected for teachers to increase the students' critical thinking skills. Thus, it can be applied through appropriate learning models, one of which is the problem-based learning model.

References

Ajizah, A., et al. (2019). Penerapan pembelajaran berbasis inkuiri terhadap keterampilan berpikir kritis siswa MAN 3 Banjarmasin pada subkonsep Bryophyta. Prosiding Seminar Nasional.

Amin, S., et al. (2017). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis, 4(3).

Andini, V., & Warni, A. (2019). Analisis tingkat kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP kelas VIII pada materi relasi dan fungsi. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Sesiomadika 2019, 594–601.

Arifianingsih, I., Mulyani, S., & Utomo, B. (2015). Pengaruh pembelajaran problem solving berbantuan tutor sebaya dan team assisted individualization (TAI) dengan memperhatikan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa (pokok bahasan konsep mol kelas X SMA Negeri Colomadu). Jurnal Pendidikan Kimia, 4(4).

Bahri, S. (2017). Pengaruh penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) tipe inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 8(I).

Crismasanti, Y. D., & Yunianta, T. N. H. (2017). Deskripsi kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP dalam menyelesaikan masalah matematika melalui tipe soal open-ended pada materi pecahan. Satya Widya, 33(1).

Dian. (2022). Kemendikbudristek harap skor PISA Indonesia segera membaik. https://radioedukasi.kemdikbud.go.id/read/3341/kemendikbudristek-harap-skor-pisa-indonesia-segera-membaik.html

Djonomiarjo, T. (2019). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar, 39–46.

Ermatiana. (2019). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam siswa kelas IV SD Negeri 15 Kapuas Kiri Hulu Kecamatan Sintang Kabupaten Sintang Tahun Pelajaran 2018/2019. Skripsi, STKIP Persada Khatulistiwa.

Etistika, Y. W., Dwi, A. S., & Amat, N. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan sumber daya manusia di era global. Jurnal Pendidikan, 1.

Fahlevi, F. (2021). Tingkat literasi siswa Indonesia di peringkat PISA masih rendah. https://www.tribunnews.com/nasional/2021/03/22/kemendikbud-tingkat-literasi-siswa-indonesia-di-peringkat-pisa-masih-rendah

Hotimah, H. (2020). Penerapan metode pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan kemampuan bercerita pada siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 7(3).

Hutapea, R. H. (2019). Instrumen evaluasi non-tes dalam penilaian hasil belajar ranah afektif dan psikomotorik, 2(2).

Insyasiska, D., Zubaidah, S., & Susilo, H. (2015). Pengaruh project based learning terhadap motivasi belajar, kreativitas, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan kognitif siswa pada pembelajaran biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1).

Iskandar, & Maeshalina, D. (2020). Efektivitas penggunaan metode discovery learning, inquiry, dan problem based learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. JPAK: Jurnal Pendidikan Akuntansi dan Keuangan, 8(1).

Jose, M. O. J. (2018). Effecting change on students’ critical thinking in problem solving. Educare Journal, 10(2).

Khasanah, B. A., & Ayu, I. D. (2018). Kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan model pembelajaran brain based learning. Eksponen, 7(2).

Maolidah, I. S., Ruhimat, T., & Dewi, L. (2017). Efektivitas penerapan model pembelajaran flipped classroom pada peningkatan kemampuan berpikir kritis. Edutcehnologia, 3(2).

Nana, S. (2013). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Nasution, S. R. (2019). Pengembangan perangkat pembelajaran LKS untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis dan berpikir kreatif matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) materi vektor kelas X SMA Negeri 1 Kutacane Tahun 2018/2019. Skripsi, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.

Palennari, M. (2018). Problem based learning (PBL) memberdayakan keterampilan berpikir kritis pebelajar pada pembelajaran biologi problem based learning (PBL). Prosiding Seminar Biologi dan Pembelajarannya, 2008, 599–608.

Putri, N. (2018). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IIS di SMAN 3 Surabaya. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 6(3).

Prayitno, S. H., & Muttaqien, S. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII-F SMP Negeri 22 Surabaya melalui penerapan model pembelajaran problem based learning Tahun Pelajaran 2018–2019, 1–11.

Ryen, E. (2020). Klafki’s critical-constructive didaktik and the epistemology of critical thinking. Journal of Curriculum Studies, 52(2).

Sadat, A., & Herlina, I. (2020). Penerapan model pembelajaran reciprocal teaching untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 5(2).

Salim, A. H., Santosa, S., & Fatmawati, U. (2016). Penerapan problem based learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X MIPA 2 SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Bio Pedagogi, 4(2).

Saputra, H. (2020). Kemampuan berpikir kritis matematis, April, 1–7.

Sari, D. N., & Nurchasanah. (2013). Kemampuan berpikir kritis yang tercermin dalam keterampilan membaca siswa kelas XI IPA 1 SMA Islam Almaarif Singosari Malang.

Senides, E., et al. (2021). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII SMP Kristen Payeti dalam menyelesaikan soal cerita pada materi persamaan linear satu variabel ditinjau dari gaya belajar auditorial, 37(2).

Sunardjo, R. N., Yudhianto, S. A., & Rahman, T. (2016). Analisis implementasi keterampilan berpikir dasar dan kompleks dalam buku IPA pegangan siswa SMP Kurikulum 2013 dan implementasinya dalam pembelajaran. Seminar Nasional XIII Pendidikan Biologi FKIP UNS, 13(1).

Suprijono, A. (2012). Cooperative learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Syahza, A. (2021). Metodologi penelitian. Pekanbaru: UR PRESS.

Utami, M. D. (2020). Penerapan model pembelajaran problem based learning secara daring untuk peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa mapel DLE kelas X TAV SMK N 1 Pundong. Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta.

Yuliana, E. (2022). Filosofi kurikulum paradigma baru pada semua jenjang pendidikan. https://naikpangkat.com/filosofi-kurikulum-paradigma-baru-pada-semua-jenjang-pendidikan/