MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI SDN 001 KEMPAS JAYA

Herliati

doi:10.33578/pjr.v6i5.8961

Authors

Herliati Sekolah Dasar Negeri 001 Kempas Jaya, Indragiri Hilir, Riau, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v6i5.8961

Keywords:

critical thinking, problem-based learning, mathematics

Abstract

This article examines the effectiveness of the problem-based learning model to improve students' critical thinking skills. This model can train students to solve problems through the knowledge they already have. Problem-based Learning or PBL is an approach to the teaching and learning process by using a real problem that occurred in life as a context for students to explore their knowledge regarding critical thinking way. The research was Classroom Action Research (CAR) with a research design model of Kemmis and Mc. Taggart. The research was conducted at SDN 001 Kempas Jaya. The subjects involved 25 sixth-grade students. In Cycle I, before applying problem-based learning, it showed critical thinking skills with classical completeness of 56% with an average score of 67.2. While, in Cycle II, the classical completeness value was 88% with an average score of 77.3. In general, the problem-based learning model could improve students' critical thinking skills, which influenced on the improvement of students’ learning outcomes in the teaching and learning process.

References

Anugraheni, I. (2018). Meta-analisis model pembelajaran problem-based learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis di sekolah dasar. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 14(1), 9–18.

Arikunto, S. (2002). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Asriyadin, A., & Fatkhulloh, F. (2012). Pengaruh moving class dan belajar di pagi hari terhadap hasil belajar fisika. Dalam Prosiding Seminar Nasional Fisika dan Pendidikan Fisika ke-2 Tahun 2012 (Vol. 3, No. 3, hlm. 187–196).

Christina, L. V., & Kristin, F. (2016). Efektivitas model pembelajaran tipe group investigation (GI) dan cooperative integrated reading and composition (CIRC) dalam meningkatkan kreativitas berpikir kritis dan hasil belajar IPS siswa kelas IV. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(3), 217–230.

Hamdayama, J. (2014). Model dan metode pembelajaran kreatif dan berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.

Laela, R. L. (2016). Pengaruh penerapan metode guided discovery terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas V. Repository UKSW, 4(2), 228–238.

Lestari, D. D., Ansori, I., & Karyadi, B. (2017). Penerapan model problem-based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa SMA. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 1(1), 45–53.

Mawardi, M. (2014). Pemberlakuan Kurikulum SD/MI tahun 2013 dan implikasinya terhadap upaya memperbaiki proses pembelajaran melalui PTK. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(3), 107–121.

Nuraini, F., & Kristin, F. (2017). Penggunaan model problem-based learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD. e-Journal Mitra Pendidikan, 1(4), 369–379.

Permatasari, N. E. (2017). Peningkatan hasil belajar IPA menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan media gambar. JPSD, 3(2), 96–104.

Rusman. (2017). Belajar dan pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.

Rusmono. (2014). Strategi pembelajaran dengan problem-based learning. Bogor: Ghalia Indonesia.

Slameto. (2017). Critical thinking and its affecting factors. Jurnal Penelitian Humaniora, 18(2), 1–11.

Tilaar, H. A. R., Paat, J. P., & Paat, L. (2011). Pedagogik kritis: Perkembangan, substansi, dan implementasinya di Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.

Trimahesri, I., & Hardini, T. A. (2019). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika menggunakan model realistic mathematics education. Thinking Skills and Creativity Journal, 2(2), 111–120.

Vitasari, R., Joharman, & Suryandari, K. C. (2013). Peningkatan keaktifan dan hasil belajar matematika melalui model problem-based learning siswa kelas V SD Negeri 5 Kutosari. Kalam Cendekia PGSD Kebumen, 4(3), 169–173.

Vitasari, R., Joharman, Suryandari, K. C., & Aries, E. F. (2016). Peningkatan keaktifan dan hasil belajar matematika melalui model problem-based learning siswa kelas V SD Negeri 5 Kutosari. Kalam Cendekia PGSD Kebumen, 4(3), 1–8.

Wahyudi, S., Mulyani, P. K., Utari, A., & Lestari, W. (2012). Pengaruh problem-based learning terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika ditinjau dari kemampuan berpikir kritis mahasiswa S1 PGSD FKIP UKSW. Repository UKSW, 4(2), 228–238.

Wijayanti. (2014). Meningkatkan minat dan prestasi belajar matematika dengan model pembelajaran group investigation siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Polanharjo Klaten. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1).

Yandhari, I. A. V., Alamsyah, T. P., & Halimatusadiah, D. (2019). Penerapan strategi pembelajaran problem-based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas IV. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 10(2), 146–152.