THE EFFECT OF THE MASTERY LEARNING MODEL ON THE STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES AT CLASS V OF PUBLIC ELEMENTARY SCHOOL 097795 PERASMIAN
DOI:
https://doi.org/10.33578/pjr.v7i3.9446
Keywords:
students’ learning outcomes, mastery learning model, elementary studentsAbstract
This paper examines the effect of applying the mastery learning model on students’ learning outcomes on the theme of “Our Friendly Environment” for Class V at SD Negeri 097795 Perasmian in the 2022/2023 academic year. The research employs a quantitative method. The population consisted of 132 students from classes I–VI, and the sample was selected using purposive sampling, totaling 39 students from Class V. The results indicate that students’ learning outcomes using the mastery learning model fall into the excellent category, with an average score of 80.5. The correlation test showed a value of 0.951, which is greater than the r-table value of 0.361 (rcount ≥ rtable), indicating that Ha is accepted. Furthermore, the T-test results show tcount = 2.665 ≥ ttable = 2.048, confirming a significant positive effect of the mastery learning model on students’ learning outcomes. These findings demonstrate that the application of the mastery learning model can significantly improve students’ achievement in learning about the theme of “Our Friendly Environment.”
References
Yanzelina, D., & Purba, S. V. H. (2019). Pengaruh penggunaan media pembelajaran video terhadap hasil belajar peserta didik pada tema Kayanya Negeriku di kelas IV SD Swasta. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 3, 752–761.
Arikunto, S. (2021). Praktik, prosedur penelitian: Suatu pendekatan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Asyafah, A. (2019). Menimbang model pembelajaran (Kajian teoretis-kritis atas model pembelajaran dalam pendidikan Islam). TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 19–32.
Basri, S., Karsadi, & Jumareng, H. (2022). Pengaruh model pembelajaran tuntas terhadap hasil belajar ekonomi. Jurnal Wahana Kajian Pendidikan IPS, 1, 90–98.
Cimino. (2018). Belajar tuntas (Mastery Learning), sejarah, deskripsi dan implikasi.
Fadul, F. (2019). Landasan dasar teori pendidikan dan: Vol. VI (Issue 2). PT Bumi Aksara.
Faizah, S. N. (2020). Hakikat belajar dan pembelajaran. At-Thullab: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 175.
Farida, & Musyarofah, A. (2021). Validitas dan reliabilitas dalam analisis butir soal. Al-Mu’Arrib: Journal of Arabic Education, 1(1), 34–44.
Fatmawati, E., Yalida, A., Jonata, Efendi, D., Wahab, A., Nisa, R., Marlina, Agusta, A., Kusumawardi, R., Pratiwi, D., Mustika, D., Pratiwi, E. Y., & Dewanto, J. (2022). Pembelajaran tematik. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Festiawan, R. (2020). Belajar dan pendekatan pembelajaran. Jurnal K, 1–17.
Gaol, R. L., & Simarmata, E. J. (2019). Efektivitas bahan ajar tematik sekolah dasar berbasis budaya lokal melalui penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) terhadap aktivitas belajar peserta didik. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 3(4), 1032–1035.
Iasha, V. (2018). Peningkatan proses pembelajaran tematik terpadu menggunakan pendekatan scientific di sekolah dasar. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 17.
Inanna, Rahmatullah, & Hasan, M. (2021). Evaluasi pembelajaran: Teori dan praktek.
Julaeha, S., & Erihadiana, M. (2021). Model pembelajaran dan implementasi pendidikan HAM dalam perspektif pendidikan Islam dan nasional. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 3(3), 133–144.
Kencana Sari, F. F., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2019). Keefektifan model pembelajaran inquiry dan discovery learning bermuatan karakter terhadap keterampilan proses ilmiah peserta didik kelas V dalam pembelajaran tematik. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 4(1), 1.
Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Analisis model-model pembelajaran. Fondatia, 4(1), 1–27.
Lestari, P., & Hudaya, A. (2018). Penerapan model quantum teaching sebagai upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS kelas VIII SMP PGRI 3 Jakarta. Research and Development Journal of Education, 5(1), 45.
Liana, F. (2020). Pengaruh model mastery learning terhadap hasil belajar mata pelajaran matematika kelas V di MI NU Attarbiyatul Islamiyah Gebog Kudus tahun pelajaran 2019/2020. Kaos GL Dergisi, 8(75), 147–154.
Lubis, M., & Azizan, N. (2020). Pembelajaran tematik SD/MI. Kencana.
Manurung, Y. F., Sijabat, O. P., & Sijabat, D. (2023). Pengaruh model pembelajaran mastery learning terhadap hasil belajar sub tema 1 rukun dalam. 1, 15–23.
Muh Judrah. (2019). Konsep pembelajaran tuntas. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 4(1), 33–38.
Muhtar, E. M. (2016). Penerapan model pembelajaran mastery learning untuk meningkatkan hasil belajar PKN peserta didik kelas V SD Negeri 017 Bagan Limau Kecamatan Ukui. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 583–590.
Mulyadi, N. (2020). Penerapan model pembelajaran mastery learning untuk meningkatkan prestasi belajar matematika peserta didik kelas IXB SMP Negeri 3 Selat. 21(1), 1–9.
Nurrita. (2018). Media pembelajaran dan hasil belajar peserta didik. Misykat, 03, 171–187.
Oemar, H. (2022). Pengembangan kurikulum. CV. Dotplus Publisher.
Purwanto. (2021). Evaluasi hasil belajar (Santoso, Ed.). Pustaka Belajar.
Rahmawati, E. (2021). Penerapan keterampilan menyimak berbasis karakter melalui film animasi pada pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 3a SD Al Husna Kota Madiun masa pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Indonesia, 2013–2015.
Ranggoana. (2018). Penerapan strategi belajar tuntas (Mastery Learning) dengan bantuan video pembelajaran untuk meningkatkan aktivitas belajar peserta didik kelas VII SMP N 22 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 2(1), 90–96.
Saputra, N. (2022). Analisis pembelajaran tematik terpadu. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Silaban, P. J. (2019a). Pendidikan guru sekolah dasar. Juril AQUINAS, 2003(1), 22–43.
Silaban, P. J. (2019b). Penerapan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika di kelas VI SD Negeri 066050 Medan tahun pembelajaran 2018/2019. Jurnal Ilmiah Aquinas, 2(1), 107–126.
Silaban, P. J., & Hasibuan, A. (2021). Hubungan lembar kerja peserta didik berbasis cat terhadap kemampuan pemahaman matematis peserta didik. Jurnal Ilmiah Aquinas, 4(1), 48–59.
Slameto. (2021). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. PT Rineka Cipta.
Sri, H., & Saragih, E. (2020). Pengaruh model pembelajaran mastery learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik peserta didik. Jurnal Matematics Paedagogic, IV(2), 163–174.
Suciana, I. (2019). Penerapan strategi belajar tuntas (Mastery Learning) untuk pencapaian standar kompetensi dalam pelajaran ekonomi di SMA IT Yapira Medang Kabupaten Bogor. Jurnal Penelitian Pendidikan, 1–94.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif (Setiyawami, Ed.). Alfabeta.
Sutanto, A. (2013). Teori belajar & pembelajaran di sekolah dasar. Kencana.
Suwardi, D. R. (2012). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik kompetensi dasar ayat jurnal penyesuaian mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bae Kudus. Economic Education Analysis Journal, 1(2).
Wahyuningsih, E. S. (2020). Model pembelajaran mastery learning: Upaya peningkatan keaktifan dan hasil belajar peserta didik. Deepublish.
Wina Sanjaya. (2013). Kurikulum dan pembelajaran (1st ed.). Kencana.
Zein, M. (2014). Mastery learning: Faktor-faktor yang mempengaruhi. Aswaja Pressindo.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Licence
Copyright @2017. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) which permits unrestricted non-commercial used, distribution and reproduction in any medium
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
