EFFORTS TO INCREASE TEACHER TEACHING SKILLS IN APPLYING PROBLEM BASED LEARNING MODELS THROUGH GROUP GUIDANCE

Sukarman

doi:10.33578/pjr.v4i1.7932

Authors

Sukarman SDN 001 Petai, Kuantan Singingi, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v4i1.7932

Keywords:

teaching skills, problem based learning, group guidance

Abstract

The task and role of the teacher are not only teaching but developing learning tools and evaluating student learning. This study aims to improve teacher teaching skills in applying problem-based learning models through group guidance. This type of research is school action research. This study was conducted on SDN 001 teachers with a total of 19 teachers, researching from September to October 2019. Data obtained from observation sheets that observe the actions of teachers and student activities during learning takes place. The results showed that the teaching skills of teachers in the first cycle gained an average percentage of 61% with a category that experienced an increase in cycle II with an average percentage achievement of 72% which was included in the good category. Conclusion of this study that the teaching skills of SDN 001 Petai in applying the problem-based learning model had increased through group guidance.

References

Aka, K. A. (2015). Komparasi penerapan model STAD dan TGT terhadap hasil belajar dan aktivitas siswa (Studi pada siswa kelas V mata pelajaran PKn di SDN Bendo 1, Kecamatan Pare, Kabupaten Kediri). Jurnal Profesi Pendidikan Dasar, 2(2), 103–111.

Alfani. (2016). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar PPKn siswa kelas VI B SD Negeri 002 Kiyap Jaya Kecamatan Bandar Sei Kijang Kabupaten Pelalawan. Primary: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 554–562.

Astriani, N., Edy, S., & Edi, S. (2017). The effect of problem based learning to students’ mathematical problem solving ability. International Journal of Advance Research and Innovative Ideas in Education, 3(1), 3441–3446.

Bartunus. (2019). Upaya meningkatkan keterampilan mengajar guru berbasis model pembelajaran Team Game Tournament melalui bimbingan berkelompok di SDN 016 Banjar Lopak. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 3(6), 1313–1321.

Erlangga, E. (2017). Bimbingan kelompok meningkatkan keterampilan berkomunikasi siswa. PSYMPATHIC: Jurnal Ilmiah Psikologi, 4(1), 149–156.

Erniwati. (2015). Upaya peningkatan aktivitas belajar sejarah siswa melalui pembelajaran cooperative learning tipe Snowball Throwing di kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Pasaman. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 1–12.

Fadhilah, N. (2017). Pengembangan model bimbingan kelompok berbasis Islami untuk meningkatkan kecerdasan emosional siswa. Jurnal Penelitian, 14(1), 111–130.

Handayani, W. R. (2014). Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja guru IPA (sains) SMP Negeri se-Kecamatan Ngaglik Kabupaten Sleman. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 7(2), 94–105.

Jonassen, D. H. (2011). Learning to solve problems: A handbook for designing problem-solving learning environments. New York, NY: Routledge.

Karmizan. (2018). Meningkatkan kompetensi pedagogik guru dalam pembelajaran dengan lesson study di kelas SD Negeri 001 Koto Peraku Kecamatan Cerenti. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 2(4), 608–618.

Kurniaman, O., & Noviana, E. (2017). Penerapan Kurikulum 2013 dalam meningkatkan keterampilan sikap dan pengetahuan. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(2), 389–396.

Ladimiyanto, A. (2014). Pengaruh implementasi pembelajaran berbasis masalah dengan model TAI dan TPS terhadap hasil belajar matematika. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 110–125.

Marwin. (2019). Kemampuan guru dalam mengajar dengan menggunakan supervisi di SDN 007 Kampung Baru. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 3(3), 473–479.

Nafsir, M. (2018). Model kooperatif STAD untuk meningkatkan hasil belajar IPS di kelas V SDN 008 Sumber Jaya Kecamatan Singingi Hilir Kabupaten Kuantan Singingi. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 2(5), 769–775.

Najihah, Z. I., Zaidatun, & Mohd, N. (2016). The impacts of implementing problem based learning (PBL) in mathematics: A review of literature. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 4(12), 490–503.

Nurlela. (2015). Penggunaan metode kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 002 Bagan Besar pada mata pelajaran matematika. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 124–133.

Prastya, D. (2017). Peningkatan hasil belajar IPA melalui penerapan model pembelajaran cooperative tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada siswa kelas V sekolah dasar. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 99–108.

Salavin. (2002). Cooperative learning. Bandung: Nusa Media.

Sejati. (2016). Penggunaan metode kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VA SDN 021 Tanjung Palas Kecamatan Dumai Timur. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 385–395.

Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, N. (2005). Dasar-dasar proses belajar mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Suharsimi, A. (2009). Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Suripto. (2015). Upaya peningkatan kinerja guru dalam pembelajaran melalui supervisi akademik di sekolah dasar Dabin I UPTD Pendidikan Kecamatan Bayat Kabupaten Klaten tahun 2015. Jurnal Magistra, 28(96), 56–68.

Zahro, F., Degeng, I. N. S., & Mudiono, A. (2018). Pengaruh model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dan mind mapping terhadap hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 8(2), 196–205.