The Influence of Information and Communication Technology (ICT) Skill and Work Culture on Teacher Performance at SMP Negeri Bangkinang Kampar

Fahni Maulina; Elfis Suanto; Hambali

doi:10.33578/pjr.v7i6.966

Authors

Fahni Maulina Program Pascasarjana Administrasi Pendidikan, Universitas Riau, Pekanbaru, Indonesia Author
Elfis Suanto Program Pascasarjana Administrasi Pendidikan, Universitas Riau, Pekanbaru, Indonesia Author
Hambali Program Pascasarjana Administrasi Pendidikan, Universitas Riau, Pekanbaru, Indonesia Author

DOI:

https://doi.org/10.33578/pjr.v7i6.966

Keywords:

information and communication technology skill, work culture, teacher performance, junior high school

Abstract

Teacher performance is something that needs and deserves to be examined in depth. Many factors cause problems related to teacher performance. This article covers the influence of information and communication technology (ICT) skills and work culture on the performance of state junior high school teachers in the Bangkinang districts of Kampar. This research uses a quantitative-descriptive approach. The quantitative-descriptive research systematically, actually, and accurately describes certain social phenomena to describe the existing facts and data in detail. Data collection techniques use observation, documentation, and questionnaires. The subjects of the research were 55 teachers at state junior high schools in Bangkinang. The results show that 1) information and communication technology (ICT) skill has a significant positive influence on teacher performance with a significance value of 0.002 or smaller than the alpha value of 0.05. In addition, 2) work culture has a significant positive influence on teacher performance with a significance value of 0.001. And, 3) information and communication technology (ICT) skill and work culture have a joint influence on teacher performance with a significance value of 0.000 and an R-square value of 0.403, which indicates that the proportion of influence of the variables information and communication technology (ICT) skill and work culture on teacher performance is 40.3%.

References

Bintoro, & Daryanto. (2017). Manajemen penilaian kinerja karyawan. Gava Media.

Diana, R., Ahmad, S., & Wahidy, A. (2020). Pengaruh motivasi kerja dan komunikasi interpersonal terhadap kinerja guru. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 1828–1835.

Faozan, A. (2022). Peningkatan kinerja guru pendidikan agama Islam melalui supervisi akademik, diklat dan partisipasi dalam kelompok kerja guru. A-Empat.

Ginanjar, M. Hidayat. (2014). Membangun budaya kerja syariah dalam upaya meningkatkan kualitas kinerja dosen: Penelitian di Universitas Djuanda Bogor. Jurnal Pendidikan Islam, 3.

Hartiningtyas, L., & Elmunsyah, H. (2016). Meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional guru SMK melalui pemberdayaan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB).

Khotimah, H., Astuti, E. Y., & Apriani, D. (2019, July). Pendidikan berbasis teknologi (permasalahan dan tantangan). In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang.

Marwan. (2017). Pengaruh pemanfaatan teknologi informasi dan pelaksanaan supervisi kelas terhadap kinerja guru pendidikan agama Islam di SMA se-Kota Palu (Tesis, Institut Agama Islam Negeri Salatiga).

Mustofa, D. R., Marzuki, I. L., & Mustofa, I. (2017). Peningkatan kinerja guru melalui supervisi pengawas satuan pendidikan dan kepemimpinan kepala sekolah (Studi kasus pada SMA Ma’arif NU 5 Purbolinggo, Kabupaten Lampung Timur). Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah, 2(1).

Nurbayani, E. (2023). Hubungan kemampuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dan self-concept dengan kinerja guru Madrasah Tsanawiyah di Kecamatan Setu, Kabupaten Bekasi (Doctoral dissertation, Universitas Islam "45" Bekasi).

Oktavianus, Deke. (2017). Pengaruh budaya kerja terhadap kinerja guru dan prestasi belajar siswa SMA Kabupaten Sumba Barat Daya NTT. Jurnal Edukasi Sumba, 1(2).

Palupi, N. K. (2015). Pengaruh faktor usia terhadap minat dan kemampuan guru PPKn dalam penggunaan media berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di SMA Negeri se-Kabupaten Tanggamus Tahun Pelajaran 2014/2015 (Doctoral dissertation, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan).

Pianda, Didi. (2018). Kinerja guru: Kompetensi guru, motivasi kerja dan kepemimpinan kepala sekolah. Sukabumi: CV Jejak.

Rismawati, & Mattalata. (2018). Evaluasi kinerja: Penilaian kinerja atas dasar prestasi kerja berorientasi kedepan. Makassar: Celebes Media Perkasa.

Rusyan, H. A. Tabrani (Ed.). (2014). Membangun guru berkualitas. Jakarta: PT. Pustaka Dinamika.

Sedarmayanti, & Nunur Rahadian. (2018). Hubungan budaya kerja dan lingkungan kerja terhadap peningkatan kinerja pegawai pada lembaga pendidikan tinggi. Jurnal Ilmu Administrasi (JIA), XV(1).

Srinalia. (2015). Faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya kinerja guru dan korelasinya terhadap pembinaan siswa. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 15(2), 193–207.

Solong, A. (2019). Budaya & birokrasi. Deepublish.

Tengko, F., Limbong, M., & Kailola, L. G. (2021). Pengaruh supervisi akademik pengawas sekolah terhadap kinerja guru SMP di Kecamatan Tondon, Kabupaten Toraja Utara. Attractive: Innovative Education Journal, 3(1), 13. https://doi.org/10.51278/aj.v3i1.203

Umanailo. (2016). Ilmu sosial budaya dasar. Universitas Islam Indonesia (Yogyakarta), Pusat Studi Hak Asasi Manusia (PUSHAM).

Wirawan. (2015). Evaluasi kinerja sumber daya manusia (Teori, aplikasi, dan penelitian). Salemba Empat.